EXPOSICIONES

14/03/2011

Grupo 15: Resolución de conflictos.

-Me ha parecido una exposición amena, han escogido el Instituto "Aguas Vivas" de Guadalajara,
destacaría el esquema de los objetivos que consideran más importante del proyecto de convivencia, los recogen de forma gráfica y bastante clara (Aprendizaje para la vida, cooperación. responsabilidad, participación, saber escuchar sin juzgar...), también me ha llamado mucho la atención el término alumno amigo, en el cual nos han explicado el perfil, funciones y formación que debe tener.

Me ha parecido interesante la dinámica que han hecho de los mensjes en 1ºpersona para que la otra persona no se sienta ofendida ( "Cuando tú", "Siento que", "Porque" ).

Tambien nos ha explicado que los mediadores realizan Jornadas de convivencia para formarse.
Me ha gustado la exposición.

Grupo 5: Resolución de conflictos.

-Han empezado definiendo el término de conflicto y de resoloción pacífica de conlictos. Nos han mostrado un caso práctico, que se trataba de un vídeo creado por ellas, en el que nos muestran un ejemplo de proceso de mediación. Me ha parecido interesante las habilidades de los mediadoras (Escucha activa, muestra de interés, clarifican, parafrasean, resumen, estructuran...)

Han elegido el I.E.S Pablo Picasso de Pinto, hemos visto que sigue un modelo punitivo y que tiene un equipo de mediación (Formación del profesorado por alguién del exterior, alumnos/ayudantes, formación del profesor en el propio centro).

Hemos visto que la demand de ayuda de un equipo de mediación la solcitan más los alumnos. También nos han dicho que el centro las dijeron que la familia no se involucraba en este tema.

Graupo 1: Atención a la diversidad e inclusión.

-Me ha gustado mucho esta exposición puesto que la han hecho de forma muy amena. Nos han mostrado 2 vídeos, uno de El Patito Feo y otro del Jorobado de Notre Dame, con los cuales hemos podidos ver perfectamente primero la exclusión y por último la inclusión. Luego han hecho una Dinámica bastante acertada en la que han dividido la clase en 6 grupos y cada uno adquiría un papel distinto (Profesor, alumno con n.e.e y resto de alumnos) y dos casos diferentes (Niño con discapacidad motora y niño con necesidad educativa transitoria).

Luego nos han mostrado el Colegio ALborán de Alcalá, el cual no era inclusivo, sino que tenía una educación segregadora.

También tengo que decir que han tenido la ventaja de ser los últimos y poder hacer una exposición mucho más amena sin hacer referencia a conceptos teóricos del tema puesto que es un tema bastante hecho en clase ya.