Exposiciones

Día 15.03.2011:
1. Grupo 17: "Aprendizaje cooperativo"
Nuestros compañeros comenzaron la exposición con una breve definición de lo que es el "aprendizaje cooperativo" y para qué sirve. Después nos describieron las características y roles del aprendizaje cooperativo. De una forma más práctica nos explicaron lo que son los sociogramas y cómo realizarlos. Nos enseñaron un ejemplo para realizar un sociograma y realizamos en clase una actividad todos juntos. La actividad de lógica en la que debiamos sacar el resultado trabajando de forma cooperativa me pareció muy entretenido y ameno. Después los compañeros nos mostraron diferentes técnicas de aprendizaje cooperativo, las sencillas y las más complejas. En definitiva fue una exposición entretenida y completa.

2. Grupo 4: "Resolución de conflictos"
El grupo comenzó con una pregunta sobre qué era lo que entendiamos por conflicto y si implica violencia siempre. Nos explicaron cosas positivas y negativas que tiene el que se lleve a cabo un conflicto. Los compañeros nos dijeron qué se debe observar ante un conflicto y el papel que desentraña el entorno, familiar y escolar. Nos mostraron cómo actuamos los docentes, familiar y alumnos ante los conflictos y realizamos una actividad sobre qué tipo de actuaciones tiene cada uno de los ejemplos que explicaban las lecturas que leyeron en voz alta. Después nos enseñaron las técnicas de resolución de conflictos y las mediaciones interculturales y preventivas que existen. Por último, nos explicaron el análisis del centtro "C.E.I.P Manuel Azaña", en Alcalá, donde hay un gran índice de multiculturalidad, los tipos de conflictos que se producen son sobre todo raciales pero existe una implicación de todos en los conflictos.

3. Grupo : "Atención a la diversidad"
Comenzaron la exposición contándonos la evolución que ha tenido la educación a la diversidad. Después nos mostraron los conceptos previos a entender antes de iniciar con la explicación del tema como segregación, integración e inclusión; también nos explicaron el concepto de n.e.e y nos mostraron las barreras que existen a través de un video. Después nos explicaron la "inclusión" y nos enseñaron un video de ejemplo sobre dos niñas, una era sorda y la otra no y se aprecia la inclusión de todos los alumnos por igual. Por último nos mostraron un juego de mesa muy entretenido para trabajar en clase y el análisis del "CPEE Funfación Goyeneche". En definitiva, fue una exposición completa.

3. Grupo

EXPOSICIONES

15/03/2011

Grupo 17: Aprendizaje cooperativo.

-Nos hicieron una introducción con la definición y características de aprendizaje cooperativo. Luego nos explicaron los roles de aprendizaje cooperativo, lo cuales habíamos estudiado anteriormente en clase. También nos explicaron lo que era cuaderno equipo y sociograma, con las cuales pordrás descubrir cómo va tu clase.

Han realizado dos actividades como dinámica. La primera actividad "Técnica del número", han numerado la clase y han dividido la clase en gurpos de 5, a través de unas pistas teníamos que adivinar el orden de una serie de palabras, y luego han dicho un número al azar y la persona que tuviera ese número tiene que resolverlo. La segunda actividad "Técnica del juego de las palabras", la cual consiste en realizar una o varias frases con una serie de palabaras que te dan sobre un tema.

Nos han nombrado y explicado brevemente otras técnicas ( 1-2-4, parada tres minutos, lápices al centro, Role-Play y rompecabezas), unas más complejas que otras.
Buen trabajo.

Grupo 4: Resolución de Conflictos.

-Han comenzado lanzando una pregunta a toda la clase ¿Qué entendemos por conflicto?, luego nos han definido el término conflicto y nos han preguntado si el conficto implica violencia. También han diferenciado entre conflicto positivo (necesario, desarrollo eprsonal, mejora de la convivencia, transformación social) y negativo (experiencias visuales, escasez de herramientas, violenia). Nos han explicado los tipos de resolución de conflictos que hay:
-Intrapersonal (con uno mismo), interpersonal (entre dos personas), intragrupal (dentro de un mismo grupo) e intergrupal (entre dos grupos). Nos han explicado lo que debemos observar, es decir, los protagonistas, las posiciones, la relación, proceso y momento del conflicto, sentimientos, intereses y necesidades, solución...).

Me ha parecido interesante el ¿Cómo actuamos?,diferenciando entre alumnos ( pasivo, agresivo o asertivo), padres (sobreprotector, permisivo o perfeccionista) y centro (punitivo, relacional o integrador) y han repartido tres historias que hemos leído en alto y hemos dicho que tipo de alumno, profesor y padre aparecía en cada una de ellas.

También nos han contado las medidas preventivas (sociogramas, plan de acción tutorial, destribución de los alumnos en clase, semanas especiales y presencia del profesor dentro y fuera del aula)

Han explicado la mediacion intercultural, en la que el mediador debee tener una formación específica ya que debe conocer los valores y costumbres de las distintas culturas que hay en el centro.

Por último han elegido el C.E.I.P Manuel Azaña y vimos que era un centro multicultural y bastante interesante.
Me ha gustado la exposición pero ha sido demasiado larga.

Grupo 6: Atención a la diversidad e inclusión.

-Han realizado un repaso de los conceptos más importantes del tema (Evolución, definición de segregación, integración e inclusión, concepto de n.e.e , barreras...)

Nos han mostrado un vídeo en el que podímos ver claramente las barreras que puede encontrase un alumno con n.e.e y otro sobre la inclusión muy interesante.

Han mostrado otro vídeo de un colegio de Argentina, el cual e sun colegio de puertas abiertas para todos, ha sido muy interesante y bonito el vídeo en el que hemos visto la inclusión. Me ha gustado mucho la frase "Queremos ser felices... nos ayudamos".

Nos han mostrado un juego para trabajar en clase "Yo también juego" el cual abarcaba todas las discapacidades. Y por último han elegido el C.P.E.E Fundación Goyeneche, el cual es un centro de Educación especial muy adaptado pero siguen estando apartados.
Me ha gustado mucho la exposición.

EXPOSICIONES

14/03/2011

Grupo 15: Resolución de conflictos.

-Me ha parecido una exposición amena, han escogido el Instituto "Aguas Vivas" de Guadalajara,
destacaría el esquema de los objetivos que consideran más importante del proyecto de convivencia, los recogen de forma gráfica y bastante clara (Aprendizaje para la vida, cooperación. responsabilidad, participación, saber escuchar sin juzgar...), también me ha llamado mucho la atención el término alumno amigo, en el cual nos han explicado el perfil, funciones y formación que debe tener.

Me ha parecido interesante la dinámica que han hecho de los mensjes en 1ºpersona para que la otra persona no se sienta ofendida ( "Cuando tú", "Siento que", "Porque" ).

Tambien nos ha explicado que los mediadores realizan Jornadas de convivencia para formarse.
Me ha gustado la exposición.

Grupo 5: Resolución de conflictos.

-Han empezado definiendo el término de conflicto y de resoloción pacífica de conlictos. Nos han mostrado un caso práctico, que se trataba de un vídeo creado por ellas, en el que nos muestran un ejemplo de proceso de mediación. Me ha parecido interesante las habilidades de los mediadoras (Escucha activa, muestra de interés, clarifican, parafrasean, resumen, estructuran...)

Han elegido el I.E.S Pablo Picasso de Pinto, hemos visto que sigue un modelo punitivo y que tiene un equipo de mediación (Formación del profesorado por alguién del exterior, alumnos/ayudantes, formación del profesor en el propio centro).

Hemos visto que la demand de ayuda de un equipo de mediación la solcitan más los alumnos. También nos han dicho que el centro las dijeron que la familia no se involucraba en este tema.

Graupo 1: Atención a la diversidad e inclusión.

-Me ha gustado mucho esta exposición puesto que la han hecho de forma muy amena. Nos han mostrado 2 vídeos, uno de El Patito Feo y otro del Jorobado de Notre Dame, con los cuales hemos podidos ver perfectamente primero la exclusión y por último la inclusión. Luego han hecho una Dinámica bastante acertada en la que han dividido la clase en 6 grupos y cada uno adquiría un papel distinto (Profesor, alumno con n.e.e y resto de alumnos) y dos casos diferentes (Niño con discapacidad motora y niño con necesidad educativa transitoria).

Luego nos han mostrado el Colegio ALborán de Alcalá, el cual no era inclusivo, sino que tenía una educación segregadora.

También tengo que decir que han tenido la ventaja de ser los últimos y poder hacer una exposición mucho más amena sin hacer referencia a conceptos teóricos del tema puesto que es un tema bastante hecho en clase ya.

EXPOSICIONES:

MARTES 15.3.2011

GRUPO 17: APRENDIZAJE COOPERATIVO.
La exposición comenzó con una definición del concepto y de sus características. Nos comentaron los roles del aprendizaje cooperativo, que ya habíamos visto anteriormente en clase: responsable y coordinador, portavoz del grupo, el ayudante del responsable, el secretario y el responsable del material. Destacaría el concepto de cuaderno equipo y de los sociogramas. Estos últimos suponen una técnica sencilla, rápida y útil que utiliza el docente para saber el modelo de clase al que se enfrenta: las amistades de sus alumnos y como se relacionan, para poder hacer así grupos más heterogéneos. Te ayudan a ver los líderes de la clase, si hay niños excluidos, separación entre los niños y niñas...etc.
A continuación expusieron una serie de actividades que resolvimos todos juntos en clase. Fueron bastante amenas, pero creo que no nos transimitieron el objetivo de cada una. Al contrario que las técnicas, estas fueron muy claras y nos explicaron sus objetivos. Destacaría la técnica del Role-play y del rompecabezas.

GRUPO 4: RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.
Lo que más me gustó de la introducción al tema, fue la diapositiva donde exponian las partes positivas y negativas de los conflictos. Y es que mucha gente ve los conflictos como algo negativo, y lo cierto es que también tienen consecuencias positivas, ya que son necesarios e importantes para el desarrollo de la personalidad de los alumnos, te enseñan a gestionar y resolver conflictos, a compartir ideas, mejorar la convivencia...incluso en el ámbito familiar.
Luego nos hablaron de los tipos de conflictos: interpersonal, intrapersonal, intragrupal e intergrupal.
En un conflicto es importante observar el contexto que lo forma: el líder, los protagonistas, las diferentes posiciones que existen, la relación, proceso y momento del conflicto, los sentimientos, intereses necesidades de los afectados...
Por otro lado, el papel del entorno es muy importante y ante un conflicto encontramos 3 partes que deben actuar: los alumnos, los padres y el centro.
Me encantó la diapositiva que mostraron sobre las disitinas opciones o posiciones que puede adoptar cada una de las partes ante un conflicto y nos lo expresaron con adjetivos.
A partir de esta diapositiva realizamos una dinámica a través de 3 lecturas que nos mostraban cada una de las posiciones y nos ayudó a entenderlo mejor.
Ante los conflictos podemos utilizar otras técnicas que desconocía y las compañeras nos explicaron, como la mediación, arbitraje, negociación y conciliación.
Destacaría el concepto de mediación instrumental que no conocía y me pareció muy interesante, el cual busca la tolerancia y la aceptaciónde que todos somos iguales a través del conocimiento de las distintas culturas, hábitos y costumbres...etc
Por último nos hablaron del C.E.I.P MANUEL AZAÑANA, un colegio multicultural.
Me pareció una buena exposición, pero demasiado larga, se fueron de tiempo.

GRUPO 6: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
El grupo comenzó realizando una introducción con los conceptos más importante sobre el tema. A continuación nos hablaron de las barreras que encontramos y para ilustrarnos nos mostraron un video animado donde comentamos las disitntas barreras que aparecían.
Para centrarse en la inlcusión, nos pusieron un video concienciador muy bonito.
Luego nos mostraron un ejemplo de inclusión en un centro argentino. Lucía, la protagonista, se habia quedado sorda total trás una negligencia médica y los familiares, directora del centro y docentes nos contaban el duro camino que habían recorrido y el éxito que supuso.
Muy interesante también el colegio privado de educación especial que nos presentaron, donde podiamos ver un colegio adaptado a sus alumnos, pero totalmente excluido.
Buen trabajo.

EXPOSICIONES:

LUNES 14.3.2011

GRUPO 15: RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.
Esta exposición sobre la recolución de conflictos fue bastante amena, ya que utilizarón un power point gráfico que recogía las ideas de forma esquemática y muy clara. Utilizaron un colegio para presentarnos el tem, el Instituto "AGUAS VIVAS", de Guadalajara. Destacó la diapositiva del Proyecto de convivencia, que nos muestra las características más importantes que ellos han sacado de dicho proyectoque y que consideran que se necesitan para dar respuesta a la necesidad de los alumnos, es decir, los objetivos del proyecto del centro.
Muy interesante también la figura del alumno-amigo, que nuestros compañeros nos explicaron muy bien atendiendo a su perfíl, funciones y formación.
Destacaría también la aportación que nos realizan los compañeros sobre los mediadores del centro, que para ser formados realizan jornadas de convivencia. Para ello nos muestan un ejemplo del horario.
Buen trabajo.

GRUPO 5: RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.
El grupo 5 nos ha hablado del mismo tema. Como introducción nos han dado una dfinición de conflicto. Luego nos han puesto un video con un caso práctico de un conflicto realizado por ellas mismas, y a partir de él han realizado un ejemplo de mediación en clase con dos compañeros como protagonistas. mostrándonos las distintas fases de la mediación que vimos en clase y las habilidades de un mediador.
Luego han estudiado el Instituto Educación Secundaria Pablo Picasso, donde un grupo de profesores proponen la idea de mediación y reciben formación para llevarlo a cabo.
Interesantes también las ventajas y desventajas que proponen sobre el proceso de mediación, los miembros que lo forman y la no implicación de las familias en él.

GRUPO 1:ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Han comenzado la exposición con un video sobre el patito feo y el jorobado de Notre Dame, en el cual hemos podido observar muy claramente las etapas de la inclusión y es un ejemplo muy claro para enseñarselo de forma motivadora y divertida a los alumnos. Un detalle muy importante en este video, ocurre al final de la película cuando la niña pequeña se acerca al protagonista y le toca. Un hecho que mucha gente desconoce, que los niños no excluyen de forma innata, sino que son los valores que les inculcamos y los actos y comentarios que aprenden de los mayores los que les llevan a la separación y exclusión.
Luego hemos realizado una dinámica de grupo donde dividieron a la clase según el papel que teniamos que adoptar(profesor, alumno con n.e.e, resto de alumnos) a un caso práctico en el aula, donde teniamos un alumno con discapacidad motora y otra con una necesidad educativa transitoria.
Muy interesante la aportación del colegio "ALBORADA" en Alcalá, un ejemplo de centro NO inclusivo, sino segregadora y con una educación diferenciada. Nos han mostrado información que recogieron en Internet sobre el centro que dice que atienden a la inclusión, pero nos han demostrado a apartir de sus objetivos, normas...que no es asi, y que separan la educación por sexos, los niños por un lado y las niñas por otro.
En definitiva, ha sido un buen trabajo, los videos han sido muy acertados y el ejemplo del colegio distinto y muy útil para conocer la verdadera cara de algunos colegios en cuanto al tema. Pero creo que aunque el bloque ya estaba muy machacado, no nos han aportado ningún concepto teórico ni nuevo, de manera que ha supuesto un punto a favor pudiendo realizar una exposición más amena y llevadera debido a su favorable situación(que eran los últimos).

Exposiciones

Día 14.03.2011:

1. Grupo 15: "Resolución de conflictos"

La exposición resultó teórica y práctica. Realizaron el análisis de un instituto "Agua Viva" en Guadalajara. Nos explicaron el "Proyecto de convivencia" del centro y en lo que consistía, también nos hablaron del departamento de convivencia y de sus funciones. Lo que más me llamó la atención fue el término "alumno amigo", es una estrategia que siguen para evitar conflictos, esta esla función del alumno amigo el cual es elegido por el tutor, ya que debe tener un perfil y características apropiadas para desempeñar ese papel. Si el alumno amigo no consigue evitar el conflicto entonces se encarga el profesor. Después los compañeron nos explicaron el perfil, funciones y formación que debe tener el mediador del conflicto. También existe la figura del coordinador de convivencia.

Por último realizamos un ejemplo de una actividad a llevar a cabo con los alumnos para que expresen sus sentimientos.

2. Grupo 5: "Resolución de conflictos"

Como introducción al trabajo las compañeras nos enseñaron un video, realizado por ellas mismas, en el que mostraban un ejemplo de un conflicto cotidiano en un centro. Después sacaron a dos voluntarias e hicieron un ejemplo de proceso de mediación en directo. Nos explicaron las habilidades necesarias que debe desempeñar el mediador.

Después nos mostraron el análisis que habían hecho del centro "I.E.S Pablo Picaso" . Nos explicaron que al princiìo este centro utilizaba un modelo punitivo para la resolución de los conflictos, pero un grupo de profesores propusieron la idea de usar un proceso de mediación para solucionar los conflictos y ha tenido éxito. Los alumnos son los que más solicitan esta ayuda y, tanto alumnos como profesores colaboran para evitar que se produzcan conflictos. Unas desventajas que encontraron en el instituto fue que las reuniones de mediación se producen fuera de horario escolar, en el recreo y no existe una cooperación de las familias.

3. Grupo 1: "Atención a la diversidad e inclusión"

La exposición de nuestros compañeros me resultó una de las más amenas y dinámicas de todas las realizadas hasta ahora. Como introducción nos pusieron un video sobre la historia del "Patito feo" del cual sacamos la conclusión que no es un video inclusivo, puesto que el patito feo solo se siente bien cuando está con sus iguales. Eso no es inclusión.

Después nos pusieron dos videos sobre "El jorobado de Notre Dame". Uno de ellos nos mostró cómo antiguamente se escondían a las personas con discapacidad por verguenza y miedo a la sociedad. Pero en el segundo video nos muestran la parte de la película en la que el jorobado es presentado al resto de ciudadanos y como una niña se le acerca ajena a los prejuicios de la sociedad. La profesora recalcó que son los adultos y la estructura de los centros los que provocan esa exclusión.

Después realizamos una dinámica de grupo en la que nos teníamos que poner en el lugar del personaje que nos tocase y decir qué haríamos en su lugar.

Por último nos explicaron que realizaron el análisis de un centro contrario a la inclusión, el colegio "Alborada" el cual se rige por unos principios muy alejados de lo que supone una igualdad de condiciones para todos.

EXPOSICIONES

Día 07.03.2011:

1. Grupo 8: "Modelos organizativos de la escuela"

La exposición de nuestros compañeros ha sido en base a su trabajo teórico más que al estudio de un centro escolar, pero nos han expuesto claramente la idea de la escuela tradicional y lo llamado "escuela en casa". Este último modelo de enseñanza se basa en un aprendizaje al margen de las instituciones tanto públicas como privadas, la educación de los niños se da exclusivamente en el contexto del hogar. Este modelo de educación es ilegal en nuestro país pero no, por ejemplo, en EEUU ni Inglaterra donde los padres, por razones prácticas o personales, deciden no llevar a sus hijos al colegio.

2. Grupo 2: "Convivencia escolar y resolución de conflictos"

Para introducirnos en su trabajo nos mostraron un video sobre el acoso en los colegios, conflicto que se da en muchos centros escolares. La exposición fue tratada de modo teórico donde nos informaron de el marco legal que existe alrededor de estos conflictos (documentos a nivel nacional, a nivel local y a nivel de centro). Nos enseñaron los distintos tipos de conflictos que hay (fisicos, verbales, exclusión social y mixtos...) y los tipos de profesores que existen según actúen o no ante un conflicto (activos, reactivos y sobre-activos o discriminatorios). Para llevar a cabo la resolución de conflictos nos mostraron los ámbitos de actuación, la necesidad de la elaboración de unas normas de convivencia para evitar los conflictos y las medidas organizativas.

El trabajo abarcó todos los puntos importantes de la resolución de conflictos y la convivencia escolar y, además, hicieron la recomendación de un libro muy útil que nos puede ayudar a entender mejor todo, "Los siete ratones ciegos".

3. Grupo 11: "Atención a la diversidad e inclusión"

El trabajo de nuestros compañeros abarcó todos los puntos a destacar de la diversificación e inclusión. Nos explicaron la evolución histórica que ha sufrido la diversificación en los centros escolares y como hemos llegado a la actual "etapa de la escuela para todos". Uno de los puntos que explicaron muy claramente fue cómo abordar la diversidad en los colegios (principio de normalización, de individualización o sectorización). Nos mostraron la cantidad de barreras y dificultades que podemos encontrar para conseguir la inclusión (arquitectónicas, administrativas, curriculares, socioeconómicas...). Hablaron de una guía de autoevaluación sobre la inclusión, "el INDEX", y de las estrategias y recursos a utilizar para lograr una inclusión para todos.

4. Grupo 14: "Resolución de conflictos"

La exposición ha tratado las diferencias que existen entre conflicto y violencia, ya que no siempre se da la violencia en un conflicto. De manera muy sintetizada nos han explicado todos los factores que influyen en un conflicto y las ventajas y desventajas de seguir un modelo u otro en cuanto a la resolución de los conflictos.

Al finalizar la exposición nos pusieron un video realizado por ellos mismos donde exponían un ejemplo de un conflicto en el aula y de cómo lo solucionaban. En definitiva, el trabajo fue muy ameno y completo.

Día 08.03.2011:

1. Grupo 13: "Proyectos de innovación y mejora escolar"

Como introducción al tema nos han expuesto las ideas básicas de lo que supone la innovación y lo necesario para llegar a un cambio (implicación de todos en el proyecto). Se trata de centros que aprenden y organizaciones permeables, flexibles y creativas. Nos hicieron una comparación entre el aprendizaje actual en las aulas (curriculo rígido) con lo que debería de ser (flexibles, movilidad del estudiante...).

Para explicarnos todo de modo más práctico y real nos acercaron al proyecto educativo del colegio "Gaudem" el cual es el más innovador en sus proyectos curriculares. Nos mostraron un video de cómo se trabaja en ese centro escolar y, posteriormente, nos explicaron todas las dinámicas, estrategias y modelos de enseñanza que se llevan a cabo en ese colegio. En todo momento me quedó claro el vínculo de unión de trabajo, información y colaboración que se da entre profesores, alumnos y familias de ese centro escolar.

2. Grupo 7: "Atención a la diversidad"

El trabajo de nuestras compañeras explicó la evolución histórica de la diversidad (modelo médico, psicopedagógico, sociológico y el de la escuela inclusiva), y de que todos somos diferentes, no que los niños con n.e.e y los niños sin n.e.e sean diferentes. Nos mostraron los objetivos, principios y secciones según la LOE; los distintos tipos y modelos de apoyos que existen para llevar a cabo la inclusión y las medidas de respuestas educativas habilitadas.

Por último nos explicaron muy rapidamente, por la falta de tiempo, el proyecto educativo de un colegio de Logroño.

3. Grupo 10: "Aprendizaje colaborativo"

Esta exposición comenzó con una actividad que se realiza previamente al aprendizaje cooperativo, esta actividad se llama "Mundo de colores". Consiste en conseguir una sensibilización y colaboración de los alumnos ante este trabajo cooperativo. Hicieron un inciso en la diferenciación del trabajo en equipo y el aprendizaje cooperativo; hablaron de la formación de equipos de aprendizaje, los modelos que más se utilizan y de su eficacia. También abarcaron las funciones individuales para ayudar al centro y los pasos a seguir para conseguir un aprendizaje cooperativo.

Día 09.03.2011:

1. Grupo 3: "Liderazgo"

Iniciaron la exposición mostrándonos las diferencias de un modelo autoritario y un modelo participativo a través de unos videos. Después nos introdujeron más en su tema hablándonos de el director como agente de cambio, capaz de interiorizar, aceptar y promover el cambio. De los desafíos del director (sinergia) de como no puede trabajar individualmente, sino de forma conjunta. Nos aclararon que las funciones directivas no es lo mismo que la tarea directiva. Explicaron los distintos estilos directivos que hay y la definición de "liderazgo" (capacidad de influir en ungrupo para llegar a los objetivos) y sus estilos. Abarcaron la evolución de "liderazgo" y de la formación.

Por último nos hablaron del colegio "Palomares Bajas". En este centro las familias se involucran en todo tipo de actividades (reuniones, asambleas, comisión de fiestas, periódico escolar, etc) y, de este modo, trabajan la unión, colaboración y participación de todos los miembros pertenecientes al centro escolar.

2. Grupo 16: "Atención a la diversidad"

La exposición comenzó mencionándonos las características generales de las diferentes discapacidades. Nos destacaron cómo actualmente existen aún barreras para una inclusión completa de todos. Nos destacaron una página web http://www.premiosromperbarreras.es/bases-inscripcion.html donde se realizan cocursos de rompecabezas.

Nos preguntaron si nos encontrábamos cualificados para desempeñar la función de profesor con n.e.e, y nos explicaron la necesidad de la tranformación del curriculum con respecto a la formación del profesorado. Mostraron la necesidad de la implicación de todas las partes y estrategias útiles a seguir tanto a nivel de centro como a nivel del aula.

3. Exposición individual: "Atención a la diversidad e inclusión"

Ante la complicación de tener que realizar, preparar y exponer un trabajo sola ya merece una valoración positiva y, además, de trató de una exposición amena, dinámica y diferente pese a ser un tema que ya habíamos hablado anteriormente varias veces.

Nuestra compañera, como introducción, nos repartió una lectura sobre una parábola llamada "El invitado a cenar", cuatro de nuestras compañeras las leyeron en voz alta y, después, sacamos entre todos la parábola de la historia la cual estaba relacionada con el tema a tratar.

Nos destacó la evolución que ha sufrido lo que es el concepto, la definición, de la palabra "diversificación" a lo largo de toda la historia. Como ha pasado de llamarse "Educación especial" a "diversidad". En definitiva, fue una buena exposición.

EXPOSICIONES

7/11/11

-En el día de hoy hemos tenido 4 exposiciones de diversos temas. La primera exposición realizada por el Grupo 8 era sobre "Modelos organizativos de la escuela" y lo que más me ha llamado la atención ha sido el vídeo de las familias que educaban a sus hijos en casa, porque no era consciente de que ese modelo estuviera todavia hoy en día tan presente. A pesar de que ha sido una exposisión basada en la teoría ha sido muy interesante y me ha aportado nuevos conocimientos.
En la segunda exposición realizada por el Grupo 2 sobre "La convivencia escolar y resolución de conflictos" nos ha puesto un vídeo bastante interesante sobre el acoso y la convivencia escolar puesto que nunca he viviso eso en primera persona. Mis compañeros me han aportado un concepto nuevo que yo desconocía "Aula de convivencia" y me parece curioso puesto que yo nunca he oído hablar de esas aulas en los centros que conozco. Me gustó mucho la intervención que hicieron nuestras compañeras como ejemplo porque no me lo esperaba y llamo mucho mi atención. Por último decir que me gustó mucho la exposición en sí.
La tercera exposición realizada por el Grupo 11 sobre "Atención a la diversidad e inclusión" me pareció muy teórica pero dejaron muy claros muchos conceptos como por ejemplo la evolución histórica, es decir, desde la etapa de las instituciones en dónde separaban a las personas con discapacidad de la sociedad "Exclusión" hasta la etapa de Escuela para Todos dónde se educa a todos dentro de un mismo sistema educativo "Iclusión" y entre ellas se encuentra la "Separación" y la "Integración". También hicieron mucho incapié en las barreras que nos podemos encontrar como futuros maestros y en cómo abordar la divesisdad en la escuela.
Y por último el Grupo 14 nos ha habaldo sobre la "Resolución de coflictos" y me ha llamado la atención que el conflicto no sólo puede ser negativo sino que también puede ser positivo. Nos dejaron claro que conflicto y violencia son dos términos distintos que debemos saber diferenciar. Quiero destacar el vídeo creado por ellos en el que exponen un conflicto que se te puede presentar cualquier día en el aula, ha sido muy divertido. Me ha gustado mucho esta exposición.

8/03/11

El Grupo 13 ha expuesto el tema de " Innovación curricular". Nos han explicado los conceptos básicos teóricos sobre el tema y los han llevado a la práctica a través de un centro. Me ha parecido una exposición muy interesante puesto que el colegio "Gaudem" con el que han trabajado lo conozco de cerca y es un centro con el que el tema queda bastante claro. Dos términos que poe suerte conocía y que han presentado mis compañeras muy bien son "Grupos expertos" y "Mini proyectos". Me ha gustado mucho la exposición y el trabajo de mis compañeras.

El Grupo 7 nos ha expuesto "Atención a la diversidad e inclusión", la exposición estaba muy bien realizada pero me ha parecido teórica y larga, me ha llamado la atención los modelos de apoyo que hay : terapeútico, colaborativo, individual, consulta y apoyo curricular, y los tipos de apoyo: interno y externo. Han elegido un colegio de Logroño para exponerlo y ha amenizado la exposición.

Por último el Grupo 10 nos ha expuesto el "Aprendizaje cooperativo" en el cual han diferenciado entre aprendizaje cooperativo y trabajo en grupo. Me ha llamado la atención la formación de equipos de aprendizaje: Modelos más utilizados (equipos cooperativos y juegos de torneo, equipo cooperativo y divisiones de rendimiento, investigación en grupo y rompecabezas) y Modelos más eficaces (evaluación grupal, rompezabezas y grupos expertos). Antes de explicarnos la teoría han realizado una dinámica muy interesante.

9/03/11

El Grupo 3 han expuesto el tema de "El Liderazgo" y han comenzado la exposición con un vídeo sobre modelo autoritario y el modelo participativo. Han escogido el centro Palomeras Bajas para exponernos su trabajo, han dejado muy muy claro que la familia, la escuela y el alumno tiene que ir muy unidos, las familias se involucran en reuniones abiertas, trimestrales, individuales, asambleas, comisión de fiestas, acogida a nuevos padres, periódico escolar...son muchísimas las cosas que pueden hacar hoy en día los padres para ayudar y cooperar com la escuela. También nos han mencionado las estrategias adecuadas para mejorar el aprendizaje de los alumnos.

El Grupo 16 nos ha expuesto el tema de "Atención a la diversidad e inclusión". Nos han expuesto la definición, las características generales ( diferencias de capacidades o diferencias socuales, étnicas, culturales...), las barreras y la actualidad y para dejarnos más claro esto nos han aportado una página web bastante interesante http://www.premiosromperbarreras.es/bases-inscripcion.html. Han escogido el centro C.E.I.P Castilla y han explicado los objetivos del centro en cuanto a la atención a la diversidad (atender a la diversidad del alumnado,y pontenciar su autonomía y la responsabilidad en el trabajo) así como las aulas que tiene el centro ( T.G.D, Compensatorias y Enlace).
La verdad es que a pesar de que es un tema ya expuesto por muchos grupos han sabido llamar nuestra atención y han realizado un final muy bonito con el vídeo.

Por último una de nuestras compañeras de forma individual con ha expuesto de nuevo el tema de "Atención a la diversidad e inclusión", hay que reconocer que es un mérito realizar la exposición que ha realizado ella sola y aún más sabiendo que era un tema muy espuesto ya, y quiero destacar "La parábola del invitado" con sus tres casoso y situaciones. En el primer caso vemos la escuela selectiva, en el segundo el avance de esa escuela en el que se hace una adaptación pero no es incluído y el el tercer caso nos muestra la escuela inclusiva.

EXPOSCIONES:

LUNES 7.3.2011

GRUPO 8: MODELOS ORGANIZATIVOS DE LA ESCUELA.
La exposición ha sido teórica, ya que el tema lo requería, pero se han apoyado en cuadros y esquemas explicativos. Destacaría el término de Escuela Libre, una forma de educación donde el alumno es el que redacta su propio compromiso. Desconocía este modelo de educación, quiza por su prohibición en nuestro país. Me ha parecido mu yinteresante el video que nos ha puesto sobre ejemplos de familias que seguian este modelo de edcuación enc asa, a pesar de su ilegalidad.
Quedaron muy claras las diferencias entre escuela tradicional y escuela libre.
Creo que es un tema muy importante, la base de la escuela y al que mucha gente le resta importancia.

GRUPO 2: LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.
Como introducción al tema, nos han mostrado un video sobre la convivencia escolar y el acoso, bastante impactante y motivador. Destacaría la clasificación de tipos de profesor, ya que la desconocía, en activos, proactivos o discriminatorios ,con sus correspondientes características.
La dinámica que realizaron en clase como ejemplo, amenizó la exposición. Las técnicas para mejorar la convivencia escolar también me han resultado interesantes: estrategias como la inversión de roles, las tre "R" y el método Rikas.
Muy interesante y acertado por las compañeras el libro recomendado de "Los siete ratones ciegos". Buena exposición chicas.

GRUPO 11: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN.
Una exposición teórica, ordenada y muy completa en cuanto a contenidos. Nos hablaron sobre los principios de la inclusión, la evolución histórica de la atención a la diversidad(exclusión, separación, integración e inclusión).
Han hecho incapié en los tipos de barreras que encontramos hoy en día y han hablado sobre cómo abordar la diversidad en la escuela.
Incluyeron en el trabajo la mención y resumen de Index, una guía para lograr un centro inclusivo, que me parece muy significativo en el contexto de este tema, que te ayuda a superar las barreras y es un proceso de evaluación de centros.

GRUPO 14: RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.
Ha sido una exposición teórica amena y participativa que ha comenzado con la definición de conflicto y la diferenciación de conflicto y violencia, que creo que es importante distinguir, ya que pueden darse múltiples conflictos sin la existencia de violencia. Es importante que sepamos que no todos los conflictos son negativos, sino que los conflictos también puede ser positivos(debates, divergencia de ideas...).
Destacaría la importancia del profesor para enseñar a resolver conflictos a los alumnos y los factores que influyen en su aparición.
Han abordado los distintos modelos de resolución preguntándonos las ventajas y desventajas.
El video creado por ellos sobre un ejemplo de conflicto en un aula, ha sido muy divertido y se nota que se han preocupado por hacer amena la exposición. Muy buen trabajo.

MARTES 8.3.2011

GRUPO 13: INNOVACIÓN CURRICULAR.
La exposición ha comenzado con una introducción teórica del tema, donde se ha explicado el concepto de innovación, similar al de mejora escolar. Es un tema ligado a las organizaciones que aprenden (el cambio educativo es un proceso de aprendizaje del centro).
Han elegido una forma amena de explicarnos el tema, a través del ejemplo de uno de los centros más innovadores, el colegio GAUDEM de Barajas. Una cooperativa donde todos los profesores son accionistas. Para ello han comenzado con un video del centro escolar muy interesante y motivador, y a partir de ahi nos han contado las dinámicas y estrategias que se llevan a cabo en el colegio, concretamente en el aula de 6º de Primaria. Destacaría los grupos de expertos y los miniproyectos. Queria resaltar la importancia de la ampliación de recursos materiales y de personal, en el caso del colegio: 2 tutores(uno que signa y otro que habla), la distribución del aula por grupos organizativos y la autoevaluación de estos.
Ha sido una exposición muy buena y sobretodo ajustada al tiempo que teniamos cada grupo, centrándose en los conceptos necesarios para su entendimiento sin que resultará una exposición pesada. Buen trabajo.

GRUPO 7: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN.
La introducción teórica, teniendo en cuenta que muchos grupos habíamos escogido este tema, ha sido un poco extensa. La definición de atención a la diversidad ha dejado claro que no solo se refiere a los niños con n.e.e. sino que todos formamos parte de ella. Destacar los distintos modelos de apoyo (terapéutico, colaborativo, consulta y currículo: el más desarrollado) así como sus tipos de apoyo, distinguiendo entre los internos y externos.
Luego han escogido un colegio de Logroño bastante completo en cuanto a la atención a la diversidad que ha mejorado la exposición, pero la falta de tiempo aceleró su discurso.

GRUPO 10: APRENDIZAJE COLABORATIVO.
Han comenzado la exposición con una dinámica para plantearnos el tema, mediante una actividad del manual que trabajamos en clase sobre el aprendizaje cooperativo, llamada "Mundo de colores". Una actividad que se realiza en la fase previa al desarrollo del aprendizaje cooperativo, para que los alumnos se sensibilicen y se conozcan mejor. Destacaría la distinción que han hecho sobre los conceptos, trabajo en grupo y aprendizaje cooperativo y la expliación de los modelos más utilizados así como los más eficaces (evaluación grupal, rompecabezas y grupos de expertos).

MIERCOLES 9.3.2011

GRUPO 3: DIRECCIÓN Y LIDERAZGO DE LAS INSTITUCIONES ESCOLARES.
Comenzaron con un video comparativo sobre el modelo autoritario y el modelo participativo, donde se diferenciaban claramente ambos.
Eligieron el centro PALOMERES BAJAS, de Madrid para contarnos su tema a partir de él.
Destacaría la participación de las familias, que juegan un papel fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje y las actividades que llevan a cabo para aumentar su participación: reuniones con profesores, reuniones entre ellos, abiertas, trimestrales...donde tratan distintos temas, asambleas donde realizan debates, acogidas a los nuevos familiares, organizaciónes de fiestas, periódico escolar El esquema sobre la importancia de la interelación entre los tres bloques, la familia, la escuela y el alumnado me gustó, así como las estrategias para mejorar el aprendizaje de los alumnos y crear niños competentes.

GRUPO 16: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN.
Ha sido una exposición teórica con reflexiones y ejemplos prácticos. La introducción ha estado muy bien presentada y resumida, contando los conceptos imprescidibles: definición de atención a la diversidad e inclusión, los principios de la inclusión (normalización, individualización, currículo y sistema único...) y como se presenta en la actualidad y las barreras que tiene, aportándonos una página web muy interesante en la que podemos leer más detallada y detenidamente sobre el tema: http://www.premiosromperbarreras.es/bases-inscripcion.html
Destacaría el apartado donde destacan la falta de formación del profesorado como una superación clave para lograr la inclusión. También es imprescindible la implicación de todas las partes en el logro de ser un centro inclusivo, así como la importancia del trabajo en equipo de familiares y docente: implicación, colaboración y coordinación.
La figura reciente de los apdresayudantes que aportó la profe en clase me pareció una manera muy interesante de llevarlo a cabo.
Analizaron también un colegio, C.E.I.P CASTILLA, en Alcobendas, hablando de su Plan de Aención a la diversidad y un cuadro resumen muy completo.
Aprendí la existencia de dos aulas nuevas: las aulas compensatorias, para niños con un cierto desfase curricular(2 años) y las aulas enlace, para niños con problemas en el lenguaje.
El video final me encantó. Buen trabajo.

INDIVIDUAL: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN.
Además del mérito que tiene exponer un tema solo, y de las repetidas veces que se había expuesto este tema ya, me gustó mucho la intervención de nuestra compañera, saltándonos los puntos ya expuestos anteriormente y haciendo incapié en los nuevos que ella aportaba.
Comenzamos con una lectura, La "Parábola del invitado a cenar" que supuso un símil con el tema a tratar. Vimos mediante 3 ejemplos, 3 tipos de escuelas: una escuela selectiva, otra más avanzada, pero sin inclusión y por ultimo una escuela inclusiva.
En cuanto a la teoría del tema, destacaría la evolución histórica que realizó de la atención a la diversidad, en cuanto al concepto, ya que anteriormente habiamos visto sus etapas en repetidas exposiciones, lo cual me resulto muy apropiado, ya que el lenguaje es una parte fundamental en este tema. Antiguamente, no existía el término de atención a la diversidad, ni ninguno otro que lo definiese. Luego se empezó a hablar de Educación Especial, a continuación de a.n.e.e (alumnos con necesidades educativas específicas) y muy recientemente de atención a la diversidad.
También resaltaría las herramientas de las que disponemos los docentes: observación, adaptación curricular, estrategias, recursos y profesores de apoyo(P.T y A.L).
Una buena exposición.