domingo, 10 de abril de 2011
sábado, 9 de abril de 2011
lunes, 21 de marzo de 2011
Exposiciones
Día 15.03.2011:
1. Grupo 17: "Aprendizaje cooperativo"
Nuestros compañeros comenzaron la exposición con una breve definición de lo que es el "aprendizaje cooperativo" y para qué sirve. Después nos describieron las características y roles del aprendizaje cooperativo. De una forma más práctica nos explicaron lo que son los sociogramas y cómo realizarlos. Nos enseñaron un ejemplo para realizar un sociograma y realizamos en clase una actividad todos juntos. La actividad de lógica en la que debiamos sacar el resultado trabajando de forma cooperativa me pareció muy entretenido y ameno. Después los compañeros nos mostraron diferentes técnicas de aprendizaje cooperativo, las sencillas y las más complejas. En definitiva fue una exposición entretenida y completa.
2. Grupo 4: "Resolución de conflictos"
El grupo comenzó con una pregunta sobre qué era lo que entendiamos por conflicto y si implica violencia siempre. Nos explicaron cosas positivas y negativas que tiene el que se lleve a cabo un conflicto. Los compañeros nos dijeron qué se debe observar ante un conflicto y el papel que desentraña el entorno, familiar y escolar. Nos mostraron cómo actuamos los docentes, familiar y alumnos ante los conflictos y realizamos una actividad sobre qué tipo de actuaciones tiene cada uno de los ejemplos que explicaban las lecturas que leyeron en voz alta. Después nos enseñaron las técnicas de resolución de conflictos y las mediaciones interculturales y preventivas que existen. Por último, nos explicaron el análisis del centtro "C.E.I.P Manuel Azaña", en Alcalá, donde hay un gran índice de multiculturalidad, los tipos de conflictos que se producen son sobre todo raciales pero existe una implicación de todos en los conflictos.
3. Grupo : "Atención a la diversidad"
Comenzaron la exposición contándonos la evolución que ha tenido la educación a la diversidad. Después nos mostraron los conceptos previos a entender antes de iniciar con la explicación del tema como segregación, integración e inclusión; también nos explicaron el concepto de n.e.e y nos mostraron las barreras que existen a través de un video. Después nos explicaron la "inclusión" y nos enseñaron un video de ejemplo sobre dos niñas, una era sorda y la otra no y se aprecia la inclusión de todos los alumnos por igual. Por último nos mostraron un juego de mesa muy entretenido para trabajar en clase y el análisis del "CPEE Funfación Goyeneche". En definitiva, fue una exposición completa.
3. Grupo
1. Grupo 17: "Aprendizaje cooperativo"
Nuestros compañeros comenzaron la exposición con una breve definición de lo que es el "aprendizaje cooperativo" y para qué sirve. Después nos describieron las características y roles del aprendizaje cooperativo. De una forma más práctica nos explicaron lo que son los sociogramas y cómo realizarlos. Nos enseñaron un ejemplo para realizar un sociograma y realizamos en clase una actividad todos juntos. La actividad de lógica en la que debiamos sacar el resultado trabajando de forma cooperativa me pareció muy entretenido y ameno. Después los compañeros nos mostraron diferentes técnicas de aprendizaje cooperativo, las sencillas y las más complejas. En definitiva fue una exposición entretenida y completa.
2. Grupo 4: "Resolución de conflictos"
El grupo comenzó con una pregunta sobre qué era lo que entendiamos por conflicto y si implica violencia siempre. Nos explicaron cosas positivas y negativas que tiene el que se lleve a cabo un conflicto. Los compañeros nos dijeron qué se debe observar ante un conflicto y el papel que desentraña el entorno, familiar y escolar. Nos mostraron cómo actuamos los docentes, familiar y alumnos ante los conflictos y realizamos una actividad sobre qué tipo de actuaciones tiene cada uno de los ejemplos que explicaban las lecturas que leyeron en voz alta. Después nos enseñaron las técnicas de resolución de conflictos y las mediaciones interculturales y preventivas que existen. Por último, nos explicaron el análisis del centtro "C.E.I.P Manuel Azaña", en Alcalá, donde hay un gran índice de multiculturalidad, los tipos de conflictos que se producen son sobre todo raciales pero existe una implicación de todos en los conflictos.
3. Grupo : "Atención a la diversidad"
Comenzaron la exposición contándonos la evolución que ha tenido la educación a la diversidad. Después nos mostraron los conceptos previos a entender antes de iniciar con la explicación del tema como segregación, integración e inclusión; también nos explicaron el concepto de n.e.e y nos mostraron las barreras que existen a través de un video. Después nos explicaron la "inclusión" y nos enseñaron un video de ejemplo sobre dos niñas, una era sorda y la otra no y se aprecia la inclusión de todos los alumnos por igual. Por último nos mostraron un juego de mesa muy entretenido para trabajar en clase y el análisis del "CPEE Funfación Goyeneche". En definitiva, fue una exposición completa.
3. Grupo
domingo, 20 de marzo de 2011
EXPOSICIONES
15/03/2011
Grupo 17: Aprendizaje cooperativo.
-Nos hicieron una introducción con la definición y características de aprendizaje cooperativo. Luego nos explicaron los roles de aprendizaje cooperativo, lo cuales habíamos estudiado anteriormente en clase. También nos explicaron lo que era cuaderno equipo y sociograma, con las cuales pordrás descubrir cómo va tu clase.
Han realizado dos actividades como dinámica. La primera actividad "Técnica del número", han numerado la clase y han dividido la clase en gurpos de 5, a través de unas pistas teníamos que adivinar el orden de una serie de palabras, y luego han dicho un número al azar y la persona que tuviera ese número tiene que resolverlo. La segunda actividad "Técnica del juego de las palabras", la cual consiste en realizar una o varias frases con una serie de palabaras que te dan sobre un tema.
Nos han nombrado y explicado brevemente otras técnicas ( 1-2-4, parada tres minutos, lápices al centro, Role-Play y rompecabezas), unas más complejas que otras.
Buen trabajo.
Grupo 4: Resolución de Conflictos.
-Han comenzado lanzando una pregunta a toda la clase ¿Qué entendemos por conflicto?, luego nos han definido el término conflicto y nos han preguntado si el conficto implica violencia. También han diferenciado entre conflicto positivo (necesario, desarrollo eprsonal, mejora de la convivencia, transformación social) y negativo (experiencias visuales, escasez de herramientas, violenia). Nos han explicado los tipos de resolución de conflictos que hay:
-Intrapersonal (con uno mismo), interpersonal (entre dos personas), intragrupal (dentro de un mismo grupo) e intergrupal (entre dos grupos). Nos han explicado lo que debemos observar, es decir, los protagonistas, las posiciones, la relación, proceso y momento del conflicto, sentimientos, intereses y necesidades, solución...).
Me ha parecido interesante el ¿Cómo actuamos?,diferenciando entre alumnos ( pasivo, agresivo o asertivo), padres (sobreprotector, permisivo o perfeccionista) y centro (punitivo, relacional o integrador) y han repartido tres historias que hemos leído en alto y hemos dicho que tipo de alumno, profesor y padre aparecía en cada una de ellas.
También nos han contado las medidas preventivas (sociogramas, plan de acción tutorial, destribución de los alumnos en clase, semanas especiales y presencia del profesor dentro y fuera del aula)
Han explicado la mediacion intercultural, en la que el mediador debee tener una formación específica ya que debe conocer los valores y costumbres de las distintas culturas que hay en el centro.
Por último han elegido el C.E.I.P Manuel Azaña y vimos que era un centro multicultural y bastante interesante.
Me ha gustado la exposición pero ha sido demasiado larga.
Grupo 6: Atención a la diversidad e inclusión.
-Han realizado un repaso de los conceptos más importantes del tema (Evolución, definición de segregación, integración e inclusión, concepto de n.e.e , barreras...)
Nos han mostrado un vídeo en el que podímos ver claramente las barreras que puede encontrase un alumno con n.e.e y otro sobre la inclusión muy interesante.
Han mostrado otro vídeo de un colegio de Argentina, el cual e sun colegio de puertas abiertas para todos, ha sido muy interesante y bonito el vídeo en el que hemos visto la inclusión. Me ha gustado mucho la frase "Queremos ser felices... nos ayudamos".
Nos han mostrado un juego para trabajar en clase "Yo también juego" el cual abarcaba todas las discapacidades. Y por último han elegido el C.P.E.E Fundación Goyeneche, el cual es un centro de Educación especial muy adaptado pero siguen estando apartados.
Me ha gustado mucho la exposición.
Grupo 17: Aprendizaje cooperativo.
-Nos hicieron una introducción con la definición y características de aprendizaje cooperativo. Luego nos explicaron los roles de aprendizaje cooperativo, lo cuales habíamos estudiado anteriormente en clase. También nos explicaron lo que era cuaderno equipo y sociograma, con las cuales pordrás descubrir cómo va tu clase.
Han realizado dos actividades como dinámica. La primera actividad "Técnica del número", han numerado la clase y han dividido la clase en gurpos de 5, a través de unas pistas teníamos que adivinar el orden de una serie de palabras, y luego han dicho un número al azar y la persona que tuviera ese número tiene que resolverlo. La segunda actividad "Técnica del juego de las palabras", la cual consiste en realizar una o varias frases con una serie de palabaras que te dan sobre un tema.
Nos han nombrado y explicado brevemente otras técnicas ( 1-2-4, parada tres minutos, lápices al centro, Role-Play y rompecabezas), unas más complejas que otras.
Buen trabajo.
Grupo 4: Resolución de Conflictos.
-Han comenzado lanzando una pregunta a toda la clase ¿Qué entendemos por conflicto?, luego nos han definido el término conflicto y nos han preguntado si el conficto implica violencia. También han diferenciado entre conflicto positivo (necesario, desarrollo eprsonal, mejora de la convivencia, transformación social) y negativo (experiencias visuales, escasez de herramientas, violenia). Nos han explicado los tipos de resolución de conflictos que hay:
-Intrapersonal (con uno mismo), interpersonal (entre dos personas), intragrupal (dentro de un mismo grupo) e intergrupal (entre dos grupos). Nos han explicado lo que debemos observar, es decir, los protagonistas, las posiciones, la relación, proceso y momento del conflicto, sentimientos, intereses y necesidades, solución...).
Me ha parecido interesante el ¿Cómo actuamos?,diferenciando entre alumnos ( pasivo, agresivo o asertivo), padres (sobreprotector, permisivo o perfeccionista) y centro (punitivo, relacional o integrador) y han repartido tres historias que hemos leído en alto y hemos dicho que tipo de alumno, profesor y padre aparecía en cada una de ellas.
También nos han contado las medidas preventivas (sociogramas, plan de acción tutorial, destribución de los alumnos en clase, semanas especiales y presencia del profesor dentro y fuera del aula)
Han explicado la mediacion intercultural, en la que el mediador debee tener una formación específica ya que debe conocer los valores y costumbres de las distintas culturas que hay en el centro.
Por último han elegido el C.E.I.P Manuel Azaña y vimos que era un centro multicultural y bastante interesante.
Me ha gustado la exposición pero ha sido demasiado larga.
Grupo 6: Atención a la diversidad e inclusión.
-Han realizado un repaso de los conceptos más importantes del tema (Evolución, definición de segregación, integración e inclusión, concepto de n.e.e , barreras...)
Nos han mostrado un vídeo en el que podímos ver claramente las barreras que puede encontrase un alumno con n.e.e y otro sobre la inclusión muy interesante.
Han mostrado otro vídeo de un colegio de Argentina, el cual e sun colegio de puertas abiertas para todos, ha sido muy interesante y bonito el vídeo en el que hemos visto la inclusión. Me ha gustado mucho la frase "Queremos ser felices... nos ayudamos".
Nos han mostrado un juego para trabajar en clase "Yo también juego" el cual abarcaba todas las discapacidades. Y por último han elegido el C.P.E.E Fundación Goyeneche, el cual es un centro de Educación especial muy adaptado pero siguen estando apartados.
Me ha gustado mucho la exposición.
EXPOSICIONES
14/03/2011
Grupo 15: Resolución de conflictos.
-Me ha parecido una exposición amena, han escogido el Instituto "Aguas Vivas" de Guadalajara,
destacaría el esquema de los objetivos que consideran más importante del proyecto de convivencia, los recogen de forma gráfica y bastante clara (Aprendizaje para la vida, cooperación. responsabilidad, participación, saber escuchar sin juzgar...), también me ha llamado mucho la atención el término alumno amigo, en el cual nos han explicado el perfil, funciones y formación que debe tener.
Me ha parecido interesante la dinámica que han hecho de los mensjes en 1ºpersona para que la otra persona no se sienta ofendida ( "Cuando tú", "Siento que", "Porque" ).
Tambien nos ha explicado que los mediadores realizan Jornadas de convivencia para formarse.
Me ha gustado la exposición.
Grupo 5: Resolución de conflictos.
-Han empezado definiendo el término de conflicto y de resoloción pacífica de conlictos. Nos han mostrado un caso práctico, que se trataba de un vídeo creado por ellas, en el que nos muestran un ejemplo de proceso de mediación. Me ha parecido interesante las habilidades de los mediadoras (Escucha activa, muestra de interés, clarifican, parafrasean, resumen, estructuran...)
Han elegido el I.E.S Pablo Picasso de Pinto, hemos visto que sigue un modelo punitivo y que tiene un equipo de mediación (Formación del profesorado por alguién del exterior, alumnos/ayudantes, formación del profesor en el propio centro).
Hemos visto que la demand de ayuda de un equipo de mediación la solcitan más los alumnos. También nos han dicho que el centro las dijeron que la familia no se involucraba en este tema.
Graupo 1: Atención a la diversidad e inclusión.
-Me ha gustado mucho esta exposición puesto que la han hecho de forma muy amena. Nos han mostrado 2 vídeos, uno de El Patito Feo y otro del Jorobado de Notre Dame, con los cuales hemos podidos ver perfectamente primero la exclusión y por último la inclusión. Luego han hecho una Dinámica bastante acertada en la que han dividido la clase en 6 grupos y cada uno adquiría un papel distinto (Profesor, alumno con n.e.e y resto de alumnos) y dos casos diferentes (Niño con discapacidad motora y niño con necesidad educativa transitoria).
Luego nos han mostrado el Colegio ALborán de Alcalá, el cual no era inclusivo, sino que tenía una educación segregadora.
También tengo que decir que han tenido la ventaja de ser los últimos y poder hacer una exposición mucho más amena sin hacer referencia a conceptos teóricos del tema puesto que es un tema bastante hecho en clase ya.
jueves, 17 de marzo de 2011
EXPOSICIONES:
MARTES 15.3.2011
GRUPO 17: APRENDIZAJE COOPERATIVO.
La exposición comenzó con una definición del concepto y de sus características. Nos comentaron los roles del aprendizaje cooperativo, que ya habíamos visto anteriormente en clase: responsable y coordinador, portavoz del grupo, el ayudante del responsable, el secretario y el responsable del material. Destacaría el concepto de cuaderno equipo y de los sociogramas. Estos últimos suponen una técnica sencilla, rápida y útil que utiliza el docente para saber el modelo de clase al que se enfrenta: las amistades de sus alumnos y como se relacionan, para poder hacer así grupos más heterogéneos. Te ayudan a ver los líderes de la clase, si hay niños excluidos, separación entre los niños y niñas...etc.
A continuación expusieron una serie de actividades que resolvimos todos juntos en clase. Fueron bastante amenas, pero creo que no nos transimitieron el objetivo de cada una. Al contrario que las técnicas, estas fueron muy claras y nos explicaron sus objetivos. Destacaría la técnica del Role-play y del rompecabezas.
GRUPO 4: RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.
Lo que más me gustó de la introducción al tema, fue la diapositiva donde exponian las partes positivas y negativas de los conflictos. Y es que mucha gente ve los conflictos como algo negativo, y lo cierto es que también tienen consecuencias positivas, ya que son necesarios e importantes para el desarrollo de la personalidad de los alumnos, te enseñan a gestionar y resolver conflictos, a compartir ideas, mejorar la convivencia...incluso en el ámbito familiar.
Luego nos hablaron de los tipos de conflictos: interpersonal, intrapersonal, intragrupal e intergrupal.
En un conflicto es importante observar el contexto que lo forma: el líder, los protagonistas, las diferentes posiciones que existen, la relación, proceso y momento del conflicto, los sentimientos, intereses necesidades de los afectados...
Por otro lado, el papel del entorno es muy importante y ante un conflicto encontramos 3 partes que deben actuar: los alumnos, los padres y el centro.
Me encantó la diapositiva que mostraron sobre las disitinas opciones o posiciones que puede adoptar cada una de las partes ante un conflicto y nos lo expresaron con adjetivos.
A partir de esta diapositiva realizamos una dinámica a través de 3 lecturas que nos mostraban cada una de las posiciones y nos ayudó a entenderlo mejor.
Ante los conflictos podemos utilizar otras técnicas que desconocía y las compañeras nos explicaron, como la mediación, arbitraje, negociación y conciliación.
Destacaría el concepto de mediación instrumental que no conocía y me pareció muy interesante, el cual busca la tolerancia y la aceptaciónde que todos somos iguales a través del conocimiento de las distintas culturas, hábitos y costumbres...etc
Por último nos hablaron del C.E.I.P MANUEL AZAÑANA, un colegio multicultural.
Me pareció una buena exposición, pero demasiado larga, se fueron de tiempo.
GRUPO 6: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
El grupo comenzó realizando una introducción con los conceptos más importante sobre el tema. A continuación nos hablaron de las barreras que encontramos y para ilustrarnos nos mostraron un video animado donde comentamos las disitntas barreras que aparecían.
Para centrarse en la inlcusión, nos pusieron un video concienciador muy bonito.
Luego nos mostraron un ejemplo de inclusión en un centro argentino. Lucía, la protagonista, se habia quedado sorda total trás una negligencia médica y los familiares, directora del centro y docentes nos contaban el duro camino que habían recorrido y el éxito que supuso.
Muy interesante también el colegio privado de educación especial que nos presentaron, donde podiamos ver un colegio adaptado a sus alumnos, pero totalmente excluido.
Buen trabajo.
GRUPO 17: APRENDIZAJE COOPERATIVO.
La exposición comenzó con una definición del concepto y de sus características. Nos comentaron los roles del aprendizaje cooperativo, que ya habíamos visto anteriormente en clase: responsable y coordinador, portavoz del grupo, el ayudante del responsable, el secretario y el responsable del material. Destacaría el concepto de cuaderno equipo y de los sociogramas. Estos últimos suponen una técnica sencilla, rápida y útil que utiliza el docente para saber el modelo de clase al que se enfrenta: las amistades de sus alumnos y como se relacionan, para poder hacer así grupos más heterogéneos. Te ayudan a ver los líderes de la clase, si hay niños excluidos, separación entre los niños y niñas...etc.
A continuación expusieron una serie de actividades que resolvimos todos juntos en clase. Fueron bastante amenas, pero creo que no nos transimitieron el objetivo de cada una. Al contrario que las técnicas, estas fueron muy claras y nos explicaron sus objetivos. Destacaría la técnica del Role-play y del rompecabezas.
GRUPO 4: RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.
Lo que más me gustó de la introducción al tema, fue la diapositiva donde exponian las partes positivas y negativas de los conflictos. Y es que mucha gente ve los conflictos como algo negativo, y lo cierto es que también tienen consecuencias positivas, ya que son necesarios e importantes para el desarrollo de la personalidad de los alumnos, te enseñan a gestionar y resolver conflictos, a compartir ideas, mejorar la convivencia...incluso en el ámbito familiar.
Luego nos hablaron de los tipos de conflictos: interpersonal, intrapersonal, intragrupal e intergrupal.
En un conflicto es importante observar el contexto que lo forma: el líder, los protagonistas, las diferentes posiciones que existen, la relación, proceso y momento del conflicto, los sentimientos, intereses necesidades de los afectados...
Por otro lado, el papel del entorno es muy importante y ante un conflicto encontramos 3 partes que deben actuar: los alumnos, los padres y el centro.
Me encantó la diapositiva que mostraron sobre las disitinas opciones o posiciones que puede adoptar cada una de las partes ante un conflicto y nos lo expresaron con adjetivos.
A partir de esta diapositiva realizamos una dinámica a través de 3 lecturas que nos mostraban cada una de las posiciones y nos ayudó a entenderlo mejor.
Ante los conflictos podemos utilizar otras técnicas que desconocía y las compañeras nos explicaron, como la mediación, arbitraje, negociación y conciliación.
Destacaría el concepto de mediación instrumental que no conocía y me pareció muy interesante, el cual busca la tolerancia y la aceptaciónde que todos somos iguales a través del conocimiento de las distintas culturas, hábitos y costumbres...etc
Por último nos hablaron del C.E.I.P MANUEL AZAÑANA, un colegio multicultural.
Me pareció una buena exposición, pero demasiado larga, se fueron de tiempo.
GRUPO 6: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
El grupo comenzó realizando una introducción con los conceptos más importante sobre el tema. A continuación nos hablaron de las barreras que encontramos y para ilustrarnos nos mostraron un video animado donde comentamos las disitntas barreras que aparecían.
Para centrarse en la inlcusión, nos pusieron un video concienciador muy bonito.
Luego nos mostraron un ejemplo de inclusión en un centro argentino. Lucía, la protagonista, se habia quedado sorda total trás una negligencia médica y los familiares, directora del centro y docentes nos contaban el duro camino que habían recorrido y el éxito que supuso.
Muy interesante también el colegio privado de educación especial que nos presentaron, donde podiamos ver un colegio adaptado a sus alumnos, pero totalmente excluido.
Buen trabajo.
EXPOSICIONES:
LUNES 14.3.2011
GRUPO 15: RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.
Esta exposición sobre la recolución de conflictos fue bastante amena, ya que utilizarón un power point gráfico que recogía las ideas de forma esquemática y muy clara. Utilizaron un colegio para presentarnos el tem, el Instituto "AGUAS VIVAS", de Guadalajara. Destacó la diapositiva del Proyecto de convivencia, que nos muestra las características más importantes que ellos han sacado de dicho proyectoque y que consideran que se necesitan para dar respuesta a la necesidad de los alumnos, es decir, los objetivos del proyecto del centro.
Muy interesante también la figura del alumno-amigo, que nuestros compañeros nos explicaron muy bien atendiendo a su perfíl, funciones y formación.
Destacaría también la aportación que nos realizan los compañeros sobre los mediadores del centro, que para ser formados realizan jornadas de convivencia. Para ello nos muestan un ejemplo del horario.
Buen trabajo.
GRUPO 5: RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.
El grupo 5 nos ha hablado del mismo tema. Como introducción nos han dado una dfinición de conflicto. Luego nos han puesto un video con un caso práctico de un conflicto realizado por ellas mismas, y a partir de él han realizado un ejemplo de mediación en clase con dos compañeros como protagonistas. mostrándonos las distintas fases de la mediación que vimos en clase y las habilidades de un mediador.
Luego han estudiado el Instituto Educación Secundaria Pablo Picasso, donde un grupo de profesores proponen la idea de mediación y reciben formación para llevarlo a cabo.
Interesantes también las ventajas y desventajas que proponen sobre el proceso de mediación, los miembros que lo forman y la no implicación de las familias en él.
GRUPO 1:ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Han comenzado la exposición con un video sobre el patito feo y el jorobado de Notre Dame, en el cual hemos podido observar muy claramente las etapas de la inclusión y es un ejemplo muy claro para enseñarselo de forma motivadora y divertida a los alumnos. Un detalle muy importante en este video, ocurre al final de la película cuando la niña pequeña se acerca al protagonista y le toca. Un hecho que mucha gente desconoce, que los niños no excluyen de forma innata, sino que son los valores que les inculcamos y los actos y comentarios que aprenden de los mayores los que les llevan a la separación y exclusión.
Luego hemos realizado una dinámica de grupo donde dividieron a la clase según el papel que teniamos que adoptar(profesor, alumno con n.e.e, resto de alumnos) a un caso práctico en el aula, donde teniamos un alumno con discapacidad motora y otra con una necesidad educativa transitoria.
Muy interesante la aportación del colegio "ALBORADA" en Alcalá, un ejemplo de centro NO inclusivo, sino segregadora y con una educación diferenciada. Nos han mostrado información que recogieron en Internet sobre el centro que dice que atienden a la inclusión, pero nos han demostrado a apartir de sus objetivos, normas...que no es asi, y que separan la educación por sexos, los niños por un lado y las niñas por otro.
En definitiva, ha sido un buen trabajo, los videos han sido muy acertados y el ejemplo del colegio distinto y muy útil para conocer la verdadera cara de algunos colegios en cuanto al tema. Pero creo que aunque el bloque ya estaba muy machacado, no nos han aportado ningún concepto teórico ni nuevo, de manera que ha supuesto un punto a favor pudiendo realizar una exposición más amena y llevadera debido a su favorable situación(que eran los últimos).
GRUPO 15: RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.
Esta exposición sobre la recolución de conflictos fue bastante amena, ya que utilizarón un power point gráfico que recogía las ideas de forma esquemática y muy clara. Utilizaron un colegio para presentarnos el tem, el Instituto "AGUAS VIVAS", de Guadalajara. Destacó la diapositiva del Proyecto de convivencia, que nos muestra las características más importantes que ellos han sacado de dicho proyectoque y que consideran que se necesitan para dar respuesta a la necesidad de los alumnos, es decir, los objetivos del proyecto del centro.
Muy interesante también la figura del alumno-amigo, que nuestros compañeros nos explicaron muy bien atendiendo a su perfíl, funciones y formación.
Destacaría también la aportación que nos realizan los compañeros sobre los mediadores del centro, que para ser formados realizan jornadas de convivencia. Para ello nos muestan un ejemplo del horario.
Buen trabajo.
GRUPO 5: RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.
El grupo 5 nos ha hablado del mismo tema. Como introducción nos han dado una dfinición de conflicto. Luego nos han puesto un video con un caso práctico de un conflicto realizado por ellas mismas, y a partir de él han realizado un ejemplo de mediación en clase con dos compañeros como protagonistas. mostrándonos las distintas fases de la mediación que vimos en clase y las habilidades de un mediador.
Luego han estudiado el Instituto Educación Secundaria Pablo Picasso, donde un grupo de profesores proponen la idea de mediación y reciben formación para llevarlo a cabo.
Interesantes también las ventajas y desventajas que proponen sobre el proceso de mediación, los miembros que lo forman y la no implicación de las familias en él.
GRUPO 1:ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Han comenzado la exposición con un video sobre el patito feo y el jorobado de Notre Dame, en el cual hemos podido observar muy claramente las etapas de la inclusión y es un ejemplo muy claro para enseñarselo de forma motivadora y divertida a los alumnos. Un detalle muy importante en este video, ocurre al final de la película cuando la niña pequeña se acerca al protagonista y le toca. Un hecho que mucha gente desconoce, que los niños no excluyen de forma innata, sino que son los valores que les inculcamos y los actos y comentarios que aprenden de los mayores los que les llevan a la separación y exclusión.
Luego hemos realizado una dinámica de grupo donde dividieron a la clase según el papel que teniamos que adoptar(profesor, alumno con n.e.e, resto de alumnos) a un caso práctico en el aula, donde teniamos un alumno con discapacidad motora y otra con una necesidad educativa transitoria.
Muy interesante la aportación del colegio "ALBORADA" en Alcalá, un ejemplo de centro NO inclusivo, sino segregadora y con una educación diferenciada. Nos han mostrado información que recogieron en Internet sobre el centro que dice que atienden a la inclusión, pero nos han demostrado a apartir de sus objetivos, normas...que no es asi, y que separan la educación por sexos, los niños por un lado y las niñas por otro.
En definitiva, ha sido un buen trabajo, los videos han sido muy acertados y el ejemplo del colegio distinto y muy útil para conocer la verdadera cara de algunos colegios en cuanto al tema. Pero creo que aunque el bloque ya estaba muy machacado, no nos han aportado ningún concepto teórico ni nuevo, de manera que ha supuesto un punto a favor pudiendo realizar una exposición más amena y llevadera debido a su favorable situación(que eran los últimos).
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